-->
U3F1ZWV6ZTE4NDE0OTExMTZfQWN0aXZhdGlvbjIwODYxNTU3MzE4
recent
أخبار ساخنة

نموذج تصحيح موضوع في الديدكتيك (ابتدائي "لغة عربية) تم طرحه في مباراة توظيف الاساتذة فوج 2016.

نموذج تصحيح موضوع في الديدكتيك (ابتدائي "لغة عربية) تم طرحه في مباراة توظيف الاساتذة فوج 2016.

نموذج تصحيح موضوع في الديدكتيك (ابتدائي "لغة عربية)

نموذج تصحيح موضوع في الديدكتيك (ابتدائي "لغة عربية)



السلام عليكم .مرحبا بكم من جديد .اليوم سنحاول أن نطبق ما قمنا بتعلمه خلال دروس سابقة تتعلق بديدكتيك المواد،؟و سنركز اليوم على وضعية ديدكتيكية تتعلق أساسا بديدكتيك اللغة العربية "السلك الابتدائي".لذا أريد من الجميع أن يتابع هذا المقال حتى نهايته.
نموذج تصحيح موضوع في الديدكتيك (ابتدائي "لغة عربية)
وضعية ديدكيتكية امتحان التعليم 2016

نموذج تصحيح موضوع في الديدكتيك (ابتدائي "لغة عربية)
وضعية ديدكتيكية امتحان التعليم 2016


الصورة أمامكم هي مقتطف من مباراة توظيف الأساتذة  فوج 2016 ( الفوج الأول من أطر الأكاديميات) .و هي مقتطف من الشق الخاص بالديدكتيك ،و اسئلتها كما ترون في الصورة ،سنحاول الإجابة عليها ،آملين أن ينفعكم هذا الموضوع ،وتطبقوه على نفس الوضعية ،ثم تقارنوا إجابتكم مع إجاباتنا.و  سأكون سعيدا لو تركتم لي تعليقا أسفل هذا الموضوع .
وضعت لكم رابط تحميل التصحيح كاملا أسفل الموضوع .

بداية الأجوبة:

أولا : سنكتب نصا يتحدث عن التسامح الفكري ،و يجب أن يتناول ظاهرتي "الفاعل" و إسم الفاعل" . ولا بأس في هذا الإطار أن نحيلكم على درسي الفاعل و إسم الفاعل قصد مراجعتهما  من خلال زيارة الرابط التالي ، لأنه يتوجب عليك مراجعة الدرسين قبل الشروع في الإجابة  على هذا الموضوع.
تحميل الدرسين.

نواصل إذن :

1.       نص حول التسامح الفكري.


   دخل كريم مسرعا إلى بيته ،بعدما عاد من عند صديقه علي الذي ألف أن يقضي معه أوقاتا طويلة و هما يراجعان دروسهما استعدادا للامتحان الموحد .كان كريم كاتبا بارعا ،يجيد صياغة النصوص و تأليف المقالات رغم صغر سنه ،لكنه وجد صعوبة هذه المرة في إنتاج موضوع يتحدث عن التسامح الفكري،فقصد والدته التي كانت تعمل فيما مضى في قسم التحرير بإحدى الجرائد الوطنية.  طلب منها كريم أن تساعده في موضوعه، فقامت إلى مكتبها  مستخرجة  قلما وورقة ،فكتبت له:
   إن التسامح الفكري هو التعايش و التجانس مع مختلف الثقافات المتنوعة المتواجدة في عالمنا هذان و هو السلوك الإنساني الناتج عن تقبل الآخر رغم اختلافه عني بغض النظر عن المبادئ التي يتحلى بها ،و القناعات التي يؤمن بها ، ودون الأخذ بعين الاعتبار تلك الفوارق الطبقية التي تكون بين شرائح المجتمع،إنة تسامح ثقافي ،ـيسمح لنا بممارسة عادتنا ،و تقاليدنا دون أن يسيء إليها أحد ،و دون أن نمس بتقاليد غيرنا ،أو أن نقلل من شأن الثقافات التي تتواجد بمحيطنا.
   بدا كريم صامتا ،وهو يراقب أنامل أمه وهي تخط تلك الكلمات الموزونة ،وقد اهتدى إلى أن الانسان ينبغي أن يكون مستشعرا لحجم الإختلاف الموجود بين بني البشر كي لا يخطئ في تعامله مع من قد يختلف عنا في الفكر و التقاليد،وعلى الجميع أن يؤمن بأن العالم مختلف ،لكن التسامح هو ما يوحدنا.


  • توجيه : بعد انتهائي من النص قمت بالتضليل على الكلمات التي تعتبر فاعلا و وضعت تحتها سطرا ،و قمت بالتضليل على الكلمات التي تعتبر أسماء فاعل و لم أضع تحتها سطرا ،فقط للتمييز بين ظاعرتي الفاعل و إسم الفاعل.
  • عموما يجب على النص أن يحترم التوجيهات التالية:

  1. أن يكون خاليا من الأخطاء الإملائية.
  2. أن تكون أفكاره متناسقة و مترابطة
  3. أن يكون الأسلوب معبرا و محترما لضوابط الكتابة الإنشائية السليمة
  4. أن يتضمن الظواهر التركيبية المطلوبة في التعليمة.

     2. ضع ثلاثة اسئلة تتعلق بفهم النص:


  1.  مع من كان كريم ؟ و ماذا كانا يفعلان؟
  2. ما هو الموضوع التي كانت تساعد فيه الأم ابنها كريم؟
  3. كيف عرفت الأم التسامح الفكري؟

  • توجيه:يجب على الاسئلة أن تدور حول موضوع النص .

      3: صياغة وضعية تعلمية

 لدعم مكتسبات التلاميذ في ظاهرتي "الفاعل و إسم الفاعل".و هنا يجب عليك أن تأتي بتمرين في التراكيب حول ظاهرة "إسم الفاعل " و في الصرف و التحويل حول ظاهرة "إسم المفعول" و ظاهرة " الفاعل".
ظاهرة الفاعل

  • مثال: استخرج من النص جملا فعلية و حدد الفاعل بوضع سطر تحته.
  • مثال ثاني : حدد الفاعل في الجمل التالية و بين حالته.
·         أشرقتِ الشّمسُ.
·         خلعتِ الأشجارُ ثيابَها الخُضُر.
·          تُعّبِّرُ التّلميذةُ عن نفسِها بالرّسمِ.
·        أصْغيْتُ لتعليماتِ المرشدِ.
الفعل
الفاعل
حالة الفاعل
أشرقت
الشمس
ظاهر
أصغيت
التاء المتحركة
ضمير  متصل




ظاهرة " إسم الفاعل"

  • ميز من بين الجمل التالية ما يضمن إسم فاعل وضع علامة أمامها.

  1. محمد كاتب الحي ،يجيد الكتابة.
  2. جاءت خديجة مستنجدة بوالدها.
  3. يحفر أبي البئر مستعملا فأسه.

  • صغ إسم الفاعل من الأفعال التالية:

  1. ضرب.جمع.ابتعد,استمع.

  •  توجيه : بهذا الشكل تكون قد قمت بصياغة وضيعات تدعم فيها مكتسبات متعلميك .لذا يجب أن تكون ضابطا لقواعد اللغة العربية.

     4: اقتراح صعوبة 

تتعلق بالالتباس الذي قد يقع فيه الممتعلم ،ما يشكل لديه صعوبة التفريق بين الفاعل و إسم الفاعل.

  • الجواب:
    قد يخلط المتعلم بين الظاهرتين خاصة خلال مطالبته بصياغة جمل تتضمن فاعلا أو غسم فاعل ،فقد لا يستطيع وضع كل واحد في مكانه الصحيح ، فلا يستطيع معرفة أن الفاعل يدل على من قام بالفعل ،و اسم الفاعل من المشتقات الذي يصاغ من الأفعال الثلاثية و غير الثلاية.
   و لتصحيح هذا الالتباس أقترح مايلي:
توجيه :هنا تقترح وضعية تعلمية ،أو أنشطة داعمة يمكن لها أن تعالج مشكل الخلط بين الظاهرتين.

    5. صياغة نص موضوع

  موضوعه سيكون "حول التسامح الفكري"مع  تحديد معايير التقويم.

  • نص الموضوع:
    إن التسامح الفكري هو التعايش و التجانس مع مختلف الثقافات المتنوعة المتواجدة في عالمنا هذا و هو السلوك الإنساني الناتج عن تقبل الآخر رغم اختلافه عني بغض النظر عن المبادئ التي يتحلى بها ،و القناعات التي يؤمن بها.
 من خلال ما تعلمته و ما اكتسبته من قيم و أخلاق :
حدد معنى التسامح الفكري ؟ و بين كيف ينبغي أن يتعايش الإنسان مع مختلف الثقافات المحيطة به.

  • معايير التقويم:
سأضع لكم ملفا يتضمن معايير التقويم لمادة الإنشاء قصد الاطلاع عليها:


لمن أراد تحميل هذا التصحيح كاملا . 
رابط تحميل الموضوع
الاسمبريد إلكترونيرسالة