U3F1ZWV6ZTE4NDE0OTExMTZfQWN0aXZhdGlvbjIwODYxNTU3MzE4
التدبير.من الأدوار الهامة التي يقوم بها المدرس.تعرف على مفهومه و أنواعه و اهدافه و مكوناته
التدبير.من الأدوار الهامة التي يقوم بها المدرس.تعرف على مفهومه و أنواعه و اهدافه و مكوناته
 |
التدبير.من الأدوار الهامة التي يقوم بها المدرس.تعرف على مفهومه و أنواعه و اهدافه و مكوناته |
مفهوم التدبير
- التدبير هو التسيير و التخطيط المعقلن القائم على القواعد العلمية
- التدبير هو عملية إدارة للشان التربوي بشكل عام ، من الحكومة إلى الوزارة مرورا بالأكاديميات الجهوية و المديريات الإقليمية وصولا إلى الإدارة التربوية و الصفية .
- هو مجموع العمليات المطبقة في الحقل التربوي من تخطيط ، تسيير ،تنظيم بهدف تحقيق مخرجات النظام التربوي
مبادئ التدبير البيداغوجي
 |
مبادئ التدبير البيداغوجي |
أهداف التدبير البيداغوجي
- التخطيط لمدخلات النظام التربوي )فلسفة التربية ،غايات النظام التربوي(
- تحديد المنهاج التربوي )الأهداف العامة ، الإجرائية ، السلوكية ، المقاربة البيداغوجية ، الطرق و الأساليب ،الوسائل (
- تحديد آليات المراقبة و التقويم
- تنظيم الحاجات و تدبير الموارد المالية و البشرية و تسييرها بمبادئ الحكامة الجيدة لتحقيق الجودة
تجدون في الأسفل رابط تحميل هذا العرض .
مكونات التدبير التربوي
- التخطيط: 1.حسب الأهداف التعلمية
- 2. حسب المدة :طويل المدى،متوسط المدى ، قصير المدى.
- التدبير البيداغوجي : ويشمل العملية التربوية ككل من منهاج و برامج و اطر إدارية و تربوية .
- التدبير الديداكتيتكي: ويشمل تدبير الفصل ، و العملية التعلمية و الوسائل، و الزمان و المكان .....
- التقويم : تدبير التقويم بأنواعه و أهدافه ووظائفه
- الدعم: تدبير الدعم بأنواعه و أهدافه ووظائفه
أنواع التدبير
- تدبير الفصل أو الإدارة الصفية : ويتم من خلال التعاقد الديداكتيكي الذي يضبط العلاقات بين المدرس و المتعلمين فيما بينهم و يجلى ذلك في ميثاق القسم .
- تدبير فضاء الفصل: ويتم عبر طريقة توزيع التلاميذ في الفصل
- تدبير المادة الدراسية :أي العمليات التي يقوم بها المدرس من اجل بناء التعلمات من تخطيط و إعداد ناهيك عن طرق التنشيط و أساليب التدريس
- تدبير الزمن أو الوقت: تدبير زمن التعلم
سيرورات التدبير الديداكتيكي
تتأسس عملية التدبير لحصة أو درس تعليمي على ثلاث أسس:
- المدخلات:تحديد الأهداف و الكفايات المراد تحقيقها من المضامين
- السيرورات:أي مختلف العمليات و الطرق و الوسائل لتنفيذ المضامين
- المخرجات:وهي مدى تحقق الأهداف المسطرة من خلال التقييم و التغذية الراجعة من اجل تحديد عمليات التقويم إما بالمعالجة أو الدعم
شروط نجاح التدبير الديداكتيكي
- الانطلاق من بيئة المتعلم و بناء الوضعيات التعلمية انطلاقا من محيطه
- مراعاة خصوصيات الفصل الدراسي
- مراعاة الفروقات النفسية و الاجتماعية بين التلاميذ
- مراعاة الإمكانيات البشرية و المادية و المالية و العدة الإدارية
- تمثل فلسفة التربية التي تنتجها الدولة
- الالتزام بالمقررات و التوجيهات الوزارية
- اعتماد المقربات الحديثة في تدبير عملية التعلم
رابط تحميل العرض بصيغة PPT