-->
U3F1ZWV6ZTE4NDE0OTExMTZfQWN0aXZhdGlvbjIwODYxNTU3MzE4
recent
أخبار ساخنة

مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي اللغة العربية الخامس والسادس ابتدائي 2020/2021


 مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي اللغة العربية الخامس والسادس ابتدائي 2020/2021

مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي اللغة العربية الخامس والسادس ابتدائي 2020/2021
مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي اللغة العربية الخامس والسادس ابتدائي 2020/2021

اعتبارات تربوية عامة لتعليم اللغة العربية بالسنة الخامسة و السادسة ابتدائي

  1. اعتبار المستويين الخامس والسادس مرحلة لاستثمار المهارات اللغوية وتثبيتها وإغنائها
  2. ترسيخ مكتسبات السنوات الأربع السابقة وتعميقها؛
  3. إنضاج المواصفات العامة المطلوبة في نهاية سلك التعليم الابتدائي
  4. اعتبار التواصل الشفهي باللغة العربية الفصيحة  أداة لاكتساب اللغة في وضعيات تواصلية حقيقة
  5. استقلالية مشروع الوحدة، واتخاذه وعاء تصب فيه جميع التعلمات المرتبطة بالوحدة
  6. استكمال بناء كفايتي المستويين الخامس والسادس
  7. الاستمرار في التدرب على مهارات التعبير الكتابي والانفتاح على الكتابة الوظيفية والإبداعية
  8. التركيز على تنمية مهارات الفهم الضمني
  9. ترسيخ مهارات التحليل والتركيب والتقويموالفهم الصريح والضمني والتلخيص وتطبيق الاستراتيجيات المختلفة التي تم بناؤها سابقا
  10. استحضار نسقية اللغة عبر تظافر جميع  المكونات خدمة لوظيفية اللغة
  11. اعتبار القراءة مدخلا لتعلم اللغة، والاستمرارفي التصريح بالقواعد والتركيز على وظيفيتها الاعتبارات التربوية
  12. الإعداد الجيد لمرحلة الإشهاد، والتحضير للسلك الموالي الثانوي الإعدادي

كفاية السنة الخامسة و السادسة  ابتدائي

  • يكون المتعلم  في نهاية السنة الخامسة من التعليم الابتدائي، قادراعلى حل وضعيات مشكلة و/أوعلىإنجاز مهمات مركبة من خلال فهم وتحليل وتركيب وتقويم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 250 و 280 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 300 و 3500 كلمة، وإنتاج نصوص شفهية وكتابية تتراوح كلماتها ما بين 80 و 100 كلمة، يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه والتفسير والحجاج، وذلك بتوظيف رصيده   المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه  من بنيات لغوية بطريقة صريحة.

مكونات منهاج اللغة العربية


القراءة:


  • يستثمر نص وظيفي واحد في ثلاث حصص في الأسابيع الثلاثة الأولى للوحدة
  • يستثمر نص شعري واحد في ثلاثحصص في الأسبوع الرابع من كل وحدة.
  • تخصص الحصة الرابعة من كل أسبوع من الأسابيع الأربعة لنص مسترسل واحد. يقدم نص مسترسل واحد في الوحدة.
  • يدرج نص تكميلي للمطالعة بغرض الإغناء والإثراء والدعم، مع مراعاة تشجيع المتعلمين والمتعلمات على القراءة الذاتية


الظواهر اللغوية:

  • يستمر التصريح بالظواهر اللغوية، حيث تقدم الظاهرة اللغوية الواحدة على مدى حصتين؛ تخصص الحصة الأولى منهما لاستكشاف الظاهرة وبنائها، وتخصص الحصة الثانية للتثبيت والتطبيق.
  • تتم دراسة الظاهرة الإملائية المستهدفة في السنة الخامسة على مدى حصتين، فتخصص الحصة الأولى لاستكشاف الظاهرة، وتخصص الحصة الثانية لإنجاز تطبيقات عليها
  • تقدم الظاهرة الإملائية في السنة السادسة في حصتين خلال الأسبوعين الأول والثاني، وتخصص حصتا الأسبوعين لثالث والرابع  لتصفية الصعوبات الإملائية التي يتم رصدها في إنتاجات المتعلمين والمتعلمات بشكل عام

مشروع الوحدة:
  • يعتبر مشوع الوحدة إطارا بيداغوجيا ومنهجيا للارتقاء بالمتعلمين والمتعلمات معرفيا ووجدانيا ومهاريا، حيث يقومون من خلاله ببناء فهم معمق حول القضايا والموضوعات التي نبغي معالجتها واتخاذ قرارات بشأنها، والتي تكون ذات علاقة بالمجالات المحددة. فمن خلال الأنشطة والمهام المطلوب إنجازها في  سياقه تصبح عملية التعلم حيوية وديناميكية، وتساعد على انخراط المتعلمين والمتعلمات ف حل مشكلات أو الإجابة عن تساؤلات أصيلة، فيعبرون أثناء ذلك عن معارفهم ومهاراتهم ويتوصلون إلى منتج عام أو عرض يقدمونه داخل المؤسسة أو حتى خارجها، وهكذ ا يعمقون معرفتهم بالمحتوى ويكتسبون مهارات البحث والتفكر والابتكار والتواصل والتعاون.

التواصل الشفهي:

  • يقدم نص سماعي واحد كل أسبوعين، بمعدل حصة واحدة في كل أسبوع، ويستثمر في تدريب المتعلمين والمتعلمات على مهارة الاستماع واستخلاص المعلومات والمعطيات والأفكار

 الكتابة:
  • يهدف مكون الكتابة في السنتين الخامسة والسادسة إلى تحقيق أهداف يراعى فيها المزاوجة بين الكتابة الوظيفية

والإبداعية، وتوظيف مهارات التفكير النقدي، واستحضار مهارات الكتابة كالتعليق والتلخيص والتوسيع والتحويل
والتعبير الحر أو الموجه مع استثمار الظواهر اللغوية وتوظيفها في مختلف محطات الإنتاج الكتابي.

العرض كاملا جاهز للتحميل
ميديا فاير

 google drive

اعداد الأستاذ و المفتش التربوي "رشيد شاكري"
الاسمبريد إلكترونيرسالة